ESAR est un anagramme qui représente :

E : pour jeux d'Exercices

Les jeux d'exercices font leur apparition avec les premiers exercices sensoriels et moteurs simples, sans but apparent. Ce groupe ludique privilégie l'exercice d'une action répétée pour le plaisir du résultat immédiat.

S : pour jeux Symboliques

La représentation d'un objet par un autre et la simulation caractérisent ces jeux. Aussi, l'enfant commence à "faire semblant", il s'imite à travers un autre, puis il joue divers rôles sociaux du monde des adultes.

A : pour jeux d'Assemblage

Les jeux d'assemblage constituent, pour Piaget, un palier intermédiaire entre le jeu d'exercice sensori-moteur et le jeu symbolique, et également entre le jeu symbolique et le jeu à règles. L'utilisation de l'assemblage entraîne l'enfant à combiner, à construire, à agencer, à monter plusieurs éléments vers un but, une tâche précise.

R : pour jeux à Règles

Les règles du jeu deviennent de plus en plus complexes et indépendantes de l'action et portent sur des raisonnements, des combinaisons logiques, des hypothèses, des stratégies et des déductions interiorisées dans des jeux de réflexion (échecs), sportifs complexes (hockey), et des stratégies complexes (bridge)...

Le système ESAR est destiné aux enseignants, ludothécaires, éducateurs, parents ...pour les aider à faire le choix dans tous les jeux destinés aux enfants afin de mieux répondre au type de jeu recherché.

Le système ESAR est un système de classification et d'analyse des jeux et jouets utilisé dans les ludothèques françaises depuis 1989.

Il a été développé au Québec par Denise Garon puis Rolande Filion et Manon Doucet entre 1980 et 1985 et implanté pour la première fois à Quai des Ludes, ludothèque de Lyon, en 1989.

Sa référence théorique majeure est le travail de Jean Piaget présenté dans son ouvrage intitulé " La formation du symbole chez l'enfant ".

 
Le système ESAR permet d'analyser des jeux et jouets selon six facettes :

   1. facette A: les activités ludiques.
   2. facette B: les conduites cognitives.
   3. facette C: les habiletés fonctionnelles.
   4. facette D: les activités sociales.
   5. facette E: les habiletés langagières.
   6. facette F: les conduites affectives.
  

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La classification ESAR permet d'analyser des jeux, en faisant ressortir les habiletés qui différencient chacun des jeux et en reconnaissant les apports spécifiques de chacun.

Cependant, il ne faut pas oublier que le jeu doit rester avant tout un objet de plaisir : on joue pour jouer. Et pour répondre à ce véritable plaisir, l'outil ESAR propose une vision et une réflexion sur les jeux qui nous entourent; il respecte la demande ludique des enfants et répond aux besoins des adultes : choisir un jeu de façon cohérente, qui réponde à des attentes, à des besoins dans le domaine de l'éducation.

La classification ESAR s'appuie sur une bonne connaissance des caractéristiques du développement de l'enfant (Piaget). Chaque aspect du développement constitue une facette particulière du savoir-jouer, chaque facette présente les habiletés ludiques mais donne aussi les compétences possibles et les intérêts des joueurs. Ce modèle de classification couvre l'ensemble des étapes du développement de l'enfant et de son activité ludique, de la petite enfance à l'âge adulte.

Le type d'analyse que permet le système ESAR nous amène à comprendre le potentiel des objets de jeu sans observer l'enfant dans la situation réelle où il exploite le jeu. Cette analyse du matériel ludique ne modifie en rien le développement naturel et spontané de l'enfant qui reste toujours libre de jouer comme il le veut avec les objets de son choix mais elle soutient l'adulte dans sa compréhension du monde ludique.

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       sources : http://formation.paris.iufm.fr/archiv_04/peyron/public_html/classesar.htm